在改革开放的今天，发展科学技术的重要性已越来越被人们所重视，“科教兴国”作为我国社会经济发展的伟大战略被提了出来。少先队员所处的年龄段正是长知识的时期，他们思想活跃，富于幻想，爱动手动脑，好提各种问题，对新鲜事物非常敏感。充分利用这一特点，从小对他们进行科技意识教育及早开发他们的智力资源至关重要。要实现“科教兴国”，提高全民族的科学文化素质，也必须从“娃娃抓起”。
在这种背景下，“启明星”科技活动在全国各地迅速开展起来，为培养队员的科技意识起到积极作用，并取得了一些成功的经验。但是，我们必须十分清醒地看到，特别在农村，这项活动开展得不够广泛，也不够深入，现状令人担忧。主要有以下三方面原因：
一、学校对开展科技活动的重要性认识不够。学校的任务是“培养德、智、体、美、劳等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。但长期来，对智育的理解大都停留在知识和能力上，对其中包含的科技意识、创造能力认识不足。因此，学校在安排工作时常常容易把科技活动忽视，或者因为某些原因把科技活动挤掉。这样，造成科技活动开展不正常，在乡村学校中形成一个薄弱环节。
二、人们意识不到位。许多家长和教师认为科技是大人的事，与孩子无关或关系不大。而大多数家长把孩子上学看作是“跳龙门”，是摆脱“泥腿子”，求得优越环境的手段。在这种思想教育下，学生轻视农业生产。在本校六年级一次“竹竿与理想”的队会中，全班47人中有理想当警察、教师、医生、科学家、解放军——就是没人要当农民。在这种思想的指导下，队员参与农业生产极少，农业科技知识贫乏。如“井岗霉素有什么功效?怎样使用?”这样一个问题，六年级两个班94名队员，只有少数人知道它是用采防病的。至于防什么病，怎样用，没人知道。可见，队员的农业科技知识是多么贫乏，原本有着巨大的农村优越的科技活动并没有受到应有的重视。
三、与城镇小学相比，乡村小学开展科技活动的条件落后。放弃了农村优势，要想学习城镇小学来开展科技活动，显然困难更大——乡村小学开展科技活动在资金、设备、信息、舆论、校外辅导等方面都与城镇小学存在差距。比如为增强队员环保意识，调查一条河的污染状况，乡村小学由于条件的限制，一般只能停留在感官上，要获得水中含有害物质的确切数据和对人体带来哪些危害的科学资料，城镇小学更容易一些。
综上所述，由于意识没有跟上，有着农村优势的科技活动没能很好的开展，要想学习城镇学校的一些做法，又存在着条件上的不足。在这样一种暂时的真空条件下，乡村学校的科技活动在学校教育中成为一个较薄弱的环节。
那么，怎样来改变这种现状呢?那些放弃乡村的优势照搬城镇小学的做法显然是行不通的。再者，建设祖国不仅需要科学家、教师、医生，也需要新一代的农民。因此，乡村小学开展“启明星”科技活动，要立足农村，突出“农”字，才能做活整篇文章。在校内，要充分利用好板报、宣传窗、小广播向队员宣传当今先进的科技成果，坚持上好科技活动课，开展“科技周”活动，和“四小”(小制作、小发明、小创造、小论文)竞赛等活动。在校外，鼓励队员学习农业知识，聘请有经验的农民担任课外辅导员，大力开展“红领巾种植角”、“养殖角”等形式各异的富有农村特色的科技活动。
当前大力提倡素质教育，学校的各项活动都是围绕一个育人的目标，是一个不可分割的整体。开展“启明星”科技活动也应找准与其它各项活动的契合点，结合学校的各项工作来进行。下面就此问题来谈谈乡村学校怎样开展“启明星”科技活动。
一、结合一些传统活动，走出科技活动的新路子。
在以往的教育活动中，也有一些科技活动。如“四小”竞赛，结合自然等学科开展的科技活动和当前新设的科技活动课等。还有一些活动，虽然以前并没有当作科技活动来搞，但确实包含着科技因素。比如，许多乡村小学都有“学农基地”，就可以围绕“学农基地”来开展“少年农校”、“科技特区”活动。嘉兴市曹庄乡中心小学的“红领巾科技特区”为我们树立了一个良好的典范。全区队员共建有活动基地1800平方米，种植和养殖与本乡经济一致的植物、动物，活动的内容有科技咨询、科技服务、科技试验、科技发明等，发明的作晶有80多人次，在区、市、省、全国获奖。科技特区已成为该校开展科技活动的主要阵地。一些传统活动，只要我们积极动脑，给它注入科技因素，让它再现魅力，走出科技活动的新路子来。
二、结合本校本地的特点，创出科技活动的特色。
每个乡村都有自己不同的特色，如果能利用好本地的乡土资源来开展科技活动，这样与队员生活贴近，一定会收到良好的效果。例如我校所在的仓前镇是一个产粮大镇，就可以围绕粮食来做文章。可以让队员在参加生产劳动过程中了解水稻的生长过程，田间管理和病虫害的防治；向农民宣传一些新型高效的农药；积极宣传水稻高产新品种等活动。仓前慎是鱼米之乡，有许多土特产。可让队员在广泛调查了解的基础上，制作一张“家乡土特产名片”，让队员在访一访、说一说、做一做中增强科技意识。再如浙西山区开化县是个林业县，县少工委就组织开展“知林、学林、爱林”的活动，让队员了解考察林业史，开展林业知识竞赛，进行“松林无性系”杆插育苗实验等一系列活动，来增加队员的林业知识。利用好本地的乡土资源，不仅可以培养队员的科技意识，并且会得到老百姓的支持，带来更好的效益。
三、结合雏鹰争章活动，使之成为科技活动的固定阵地。
在雏鹰争章活动中，有许多选修章都带有科技的成份，如种植章、养殖章、科普章、环保章等，如果能够按照争章卡上面的争章要求，搞好这类章的争章活动，可以说是抓住科技活动的一块阵地。另外，还可以根据本地的实际来增设特色章。如衢县的航埠中心小学，当地是个桔乡，学校就增设了“植柑章”，并制订了具体的要求和必修项目。通过争“植柑章”，队员了解了植柑知识，掌握了桔子的采摘包装技术，有三分之一队员学会了连不少桔农也没掌握的嫁接技术，为当地经济起到了积极的作用。科技活动与争章活动相结合，队员又新添了一个学习科技知识的固定阵地。
四、结合劳动技能教育，把科技活动落到实处。
一些科技知识和科技意识不是凭空产生的，需要在乎时的劳动中逐步培养。乡村学校可以与队员家庭联系，让队员参加家里的生产劳动，学习农业知识。可以开辟“红领巾种植角”、“红领巾养殖角”等，指导队员写观察笔记，在劳动实践中学习科技知识，培养科技意识。科技意识教育需要很强的动手能力和创造精神，劳动技能教育是培养这种能力和精神的有效途径。有了这种能力和精神才能想到去发明、去创造，从而作出更大的贡献。例如赢兴市曹庄乡中心小学的华智慧同学，正是平时的劳动培养他的动手能力和创造精神，在劳动中他发现传统的播种黄豆的方法又费时又费力，发明了黄豆播种器，在全国得了奖，成了一颗闪闪发亮的科技小明星。科技需要劳动，只有把科技与劳动相结合，才能把科技活动真正落到实处。
五、结合雏鹰假日小队活动，把科技活动推向广处。
开展科技活动，队员在校可利用的时间毕竟是有限的。在校外，结合雏鹰假日小队活动来开展科技活动是一条很好的途径。可以把科技活动渗透到小队活动中，也可以成立专门的科技小队。如成立“电武松”小队，让队员学习电的知识，并向农民宣传安全用电，成立“李时珍小队”，让队员向有经验的农民请教一些农村中常见的中草药，了解它的功用，让队员在认一认、采一采、种一种中获得一些宝贵的医药知识；成立“采蜜小队”，让队员拿着采蜜本收集一些中华民族几千年文明沉淀在老百姓中的农谚、气象谚等——通过一系列的小队活动，使科技活动朝着深度、广度发展。
以上是我对乡村学校“启明星”科技活动的点滴看法，这里也不避粗陋，希望能给诸位带来一点启示。倒是“启明星”科技活动的名称取得好：只要大家群策群力，“启明星”三字必将昭示着美好的明天！
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